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关注核心素养 提高课堂品质——郑秋名师工作室开班暨第一次活动
【发布日期:2018/11/29】  【作者:郑秋名师工作室】  阅读次数:533

关注核心素养  提高课堂品质

——郑秋名师工作室开班暨第一次活动

    2018年11月29日,郑秋名师工作室开班暨第一次活动在美丽的乐百家loo777实验小学滨海校区拉开帷幕。工作室全体学员参加了此次活动。

   下午第一节课,郑秋老师与二(6)班的孩子给我们带来了展示课《雪孩子》。课堂伊始,郑老师以自己的名字和一个有趣的字谜导入,拉近了与学生间的距离,也为整堂课的共同学习奠定了基础。

   随后,郑老师以闯关游戏的方式,激发孩子自主识字的积极性,又通过字理识字,联系生活理解字义,让生字扎根在孩子的心里。之后,孩子们在帮小蜜蜂摆照片的情境任务中,通过给照片排排序,说说排序理由,借助自主思考、同伴互助,掌握了课文的主要内容。

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                        (闯关游戏中孩子们热情高涨)

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                      (让生字扎根于孩子们心中)

  最后,郑老师创设小蜜蜂记者拍摄动画片的小情境,聚焦雪孩子救火的片段,孩子们在朗读、表演、观看视频中,发现作者的写作秘妙——加上了雪孩子的动作、语言的描写,并提出再加上火势的描写,会让画面更生动。郑老师的课堂轻松愉快,充满童真童趣,不愧为课文导入有情境,学习生字有方法,课文梳理有策略

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                              (帮助小蜜蜂记者摆一摆)

   课后,郑老师带来了《基于核心素养的小学语文统编教材教学》的讲座。郑老师以部编本教材为依托,统整低年级阅读教学的基本内容:识字、写字、学习朗读、积累语言和培养初步阅读能力,并结合自身教学实践,结合相关课例,为老师们在语文教学中如何提高学生的语文核心素养提供了三条策略:一、联点成线:相关内容有机联系,发挥课堂整体优化效应,比如识字教学,我们可以用大语境识字,依托教材的知识点,内联外引。二、联线成面:注入课程基因,把课文串成课程,比如以学年或单元为一个周期,开展童话课程、朗读课程、预测课程等等。三、联面成体:从单层、平面课程转向多元、立体课程,比如小古文与体育活动相结合开展小古文拓展活动。

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 郑老师还指出一堂课最重要的是品质,如果我们每一节课都有意识地去做渗透、做积累的话,那么我们的孩子在每一堂课都会有所收获。

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                            (工作室全体成员合影)

   活动的最后,郑老师就工作室近期活动做了详细安排,并向成员们推荐了阅读书目,鼓励成员们在微信群里进行阅读打卡,相互交流阅读经验。

   一个下午的学习活动后,成员们带着满满的收获回到了各自工作中。对工作室成员们而言,这个工作室是一个温暖的小家庭,大家相互牵挂,共同期待着下一次活动,期待着在郑老师的带领下不断成长!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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